如何用語言的『膠水』幫助孩子說出更長的句子？

這一篇約140字的文章，是分享我參加了一場跨專業研習，講者示範了如何用語言的「膠水」幫助孩子說出更長的句子，以及針對這種方法如何應用的歷程。

今天一整天，站長參加了一場跨專業研習，講者發表了自己目前的早療研究成果，並示範了一種帶領小朋友的方式，該研究切入了一個很有意思的領域。 講者（為本篇研究者）示範了一種帶領小朋友的方式。他會先向小朋友介紹什麼是詞性，然後一步步說明不同詞性的作用（詞性介紹）。 當小朋友理解了這些基本概念後，他接著讓小朋友自己注意到今天使用了哪些詞性，這樣小朋友就開始有意識地去控制「自己說了什麼」（自我覺察）。 這種引導方式不僅能延伸小朋友說話時有意義的句長，還能豐富他們的表達能力（效果顯著）。 此外，研究者也發現，當小朋友多使用介詞「P」和連接詞「C」時，他們的語句往往會變得更長。 因此，這些詞類可能成為兒童學習生成較長語句時的重要學習目標（重點）。 這種教學的介入結果對於生成較長且連貫的句子有正面的影響。 尤其是多引導小朋友去多用或認識介系詞「P」、連接詞「C」，教他們 #怎麼像「膠水」一樣，利用介系詞「P」、連接詞「C」等詞素，#把思考的空隙和句子黏在一起讓話說得更流暢。 我在想， 如果這個概念也可以進一步與AI技術結合發展，例如利用AI自動標記孩子句子的詞性組合，並設計遊戲化的分數系統，即時地正向反饋幫助孩子在自然情境中學習複句的表達。 隨著AI的不斷進步，這類技術應用在早療中可以持續推動學習進展，相信也會帶來更好的效果。